Taxonomía de Bloom

La taxonomía de Bloom ordena las operaciones mentales en función de su complejidad y nos ayuda a secuenciar el aprendizaje. Actualmente cada uno de los 6 estadios que la componen está muy desarrollado en cuanto a verbos asociados o a actividades digitales.

Sin embargo, podríamos "flippear" esta taxonomía y tendría más sentido, tal que así:

Porque la creación exige más esfuerzo y merece tener una mayor superficie en la pirámide.

Sin embargo, estudiando a Marzano, podríamos llegar a una nueva figura, donde el estadio cognitivo que más superficie ocupe, será el que más tiempo necesite para desarrollarse:

¿Y tú? ¿Secuencias tus aprendizajes al azar?

Héctor Pino

Preparación de oposiciones

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10 Razones por las que me he enamorado de ClassDojo

ClassDojo es una app multiplataforma (móvil, tablet, pc...) a través de la cual se puede hacer una gestión del aula de manera gamificada conectando con la educación emocional del grupo.

Este curso me ha tocado un grupo bastante heterogéneo con perfiles de inteligencias múltiples muy poco comunes entre sí. Para poder potenciar a cada individuo y sus habilidades dentro de un colectivo, me está llevando bastante tiempo trabajar la cohesión de grupo, ya que vienen desde atrás con prejuicios y pequeños vicios. Traduciendo, que me llevo más tiempo resolviendo pequeños roces que trabajando los contenidos. Y sé que primero que nada debemos educar personas, que este tiempo perdido ahora será tiempo ganado en el futuro... pero yo quiero crear cosas nuevas ya! Mis metodologías habituales son Aprendizaje Cooperativo, Trabajo por Proyectos, Trabajo por zonas o rincones de clase. Y a su vez basamos la enseñanza en las Inteligencias Múltiples, Taxonomía de Bloom y caja de Lazear. Del mismo modo trato de huir de los libros y utilizar las TIC (Google for Education, creación de contenidos con Canvas o Genialy, uso del croma...), así como las matemáticas activas y manipulativas.

Una vez desahogado, tengo que decir que en el grupo uso preferentemente ClassDojo los viernes a última hora. Con el fin de recapitular toda la semana y poner los puntos de lo acontecido, haciendo los alumnos una autoevaluación y coevaluación. El feedback se convierte muchas veces en algo más importante que cualquier contenido de la semana. Entre semana usamos otras herramientas de la app como el temporizador, las Big Ideas series o las historias de clase.

1. Porque comienza personalizando el avatar o imagen de cada alumno.

2. Porque es una manera de mantenerme conectado con los padres sin darles mi número de teléfono.

3. Porque todos los profes que imparten en el grupo pueden hacer las mismas cosas que yo. Al igual que yo puedo trabajar con los grupos a los que doy mi especialidad (francés)

4. Porque los puntos son personalizables y puedo dar mucho más valor a los positivo y dejar ignorado lo negativo.

5. Porque las Big Ideas series son genial para trabajar el inglés (usando subtítulos en inglés), les hacen reflexionar y ClassDojo nos da una guía para trabajar cada capítulo con sus actividades correspondientes.

6. Porque en la historia de aula tengo un blog donde colgar fotos de los trabajos que se hacen, poner artículos interesantes para los padres, hacer una campaña...

7. Porque cada alumno puede utilizar su propia historia como portfolio y luego evaluar su trabajo realizado.

8. Porque pasar lista nunca fue tan fácil con la opción asistencia.

9. Porque los grupos de Facebook Spain Community y Mentor Community son una fuente inagotable de aportaciones de docentes de todo el país y del mundo.

10. Porque el soporte de ClassDojo Usa es increíble y los detalles que tienen con los mentores y embajadores están muy chulos!

¿Que aún no usas ClassDojo? No sabes lo que te pierdes!

Lo mejor del Flipped ClassRoom

Lo mejor del Flipped ClassRoom

Hay muchos aspectos que renovar en la escuela, y entre ellos esta aportación pedagógica puede ser una gran clave para la innovación y mejora del aprendizaje. No me considero un experto en esta materia, pero llevar a la práctica el aula invertida ha sido muy satisfactorio.

Por poner un ejemplo, que de una tutoría de 18 alumn@s vean la explicación todos el primer día y que en un mes el vídeo acumule más de 110 visitas quiere decir algo. Para mí la palabra que define esto es INTERÉS. Ese primer vídeo fue muy simple, me quedó largo, usé un Slide Share de otra comunidad... pero bueno, era por probar y darle caña al Touch Cast. Los siguientes salieron un poco mejor.

Con esto del flipped classroom literalmente FLIPÉ. Los chicos tardaron dos días en entregar todos la tarea marcada (el plazo eran 5 días, por aquellos que no pudieran tener acceso a internet). Les salieron unos apuntes geniales y súper ordenados, pero sobre todo APRENDIERON. De hecho, me gustó tanto que con el mismo Touch Cast hicimos un telenoticias de la Edad Media.

Vídeo

Para explicar este modelo hay infografías geniales. Aquí debajo pongo las 10 mejores bajo mi punto de vista, espero que les guste y se animen.

Algunos referentes en este campo son: Rosa Liarte Web Juan Francisco Web o José Antonio Lucero Canal de Youtube

Todos a flippear!!!

Partiendo de la premisa del necesario cambio educativo

Entendiendo que el motor del cambio es el profesorado

Y sabiendo que los alumn@s de ahora aprenden de manera distinta

Proponemos aplicar un sistema distinto, con cierta base metodológica y probando de varias maneras. No siempre se acierta a la primera.

Ánimo, mejorar siempre es posible!!!

Héctor Pino

Dales la palabra a tus alumnos

En el pasado curso tuve la oportunidad de llevar un paso más lejos la rutina de "Compara y contrasta" , utilizando la herramienta web https://www.easel.ly para estudiar la historia con mis alumnos de 5to/6to mixto. Usamos una infografía donde cada grupo debía mostrar cómo era un griego y un romano, mostrar diferencias y similitudes, y por supuesto exponerlas. Fue muy guay!

Este año quiero dar un paso más en este tipo de herramientas y voy a usar además https://www.genial.ly/es que me va a servir para reforzar más una de nuestras debilidades que es la competencia lingüística, ya que podremos hacer historias de elección, poner en juego rutinas de pensamiento como la toma de decisiones e incluso combinarlas con Easel.ly para meter un diagrama de fuerzas.

Y aunque muchos todavía están de relax, ¡Tengo ganas de que llegue septiembre!

Oposiciones maestros 2017

Según se convocó en 2015, saldrá para el próximo año un número de plazas por la especialidad de primaria. Pueden acceder a esta convocatoria todas las personas que posean el título de Maestro, bien con los planes 92 o 99 o con los Grados. Para los que no cuentan con la especialidad de Primaria (mención en el Grado) deben superar la fase de oposición (tema+supuesto y exposición) para formar parte de las listas de sustitución. Ya contamos con grupos formados que comenzarán el 7 y 8 de septiembre en Santa Cruz de Tenerife.

Hasta las navidades tendremos una modalidad semipresencial: una semana la clase es el miércoles y a la semana siguiente se repite la misma clase pero en jueves. Esta fase la haremos genérica y no estará referida a ninguna especialidad, que se anunciarán en diciembre. Trabajaremos sobre: normativa, programación, metodología, recursos, nuevas tecnologías...

A partir de las Navidades formaremos grupos de trabajo semanales para trabajar las distintas especialidades. Comenzaremos a profundizar en el temario y en los supuestos prácticos de manera más específica, así como prepararemos en pequeños grupos la exposición oral de la programación y las unidades.

Para mayor información 620585445.

¿Que hacer con los netbook de Escuela 2.0?

¿Qué podemos hacer con nuestros "viejos" netbook de Escuela 2.0?

Tenemos en nuestras aulas unos aparatos que costaron millones a todos. Ahora que parece que nos atrevemos a usarlos, se han quedado obsoletos. Si bien es verdad que vienen equipados con Windows y que actualmente no es el mejor sistema operativo, podríamos darles una segunda oportunidad. Por lo que vamos a proponer una serie de pasos para su renovación:

Todo esto lo podríamos hacer a la vez que los alumnos, porque así hacemos bastantes netbook a la vez y seguro que nos enseñan cosas nuevas.

1. Eliminar o pasar a un pendrive personal todo aquello que contenga el netbook: imágenes, documentos, música, vídeo... Siempre será necesario tener el disco duro bien limpio. Tanto de las cuentas de alumnado como de las de profesorado. También eliminar todos aquellos programas que se instalaron en su momento y que ya no nos sirven más.


2. Descargar y ejecutar un programa de limpieza, aconsejamos CCleaner.
https://www.piriform.com/ccleaner/download

3. Instalar un navegador compatible, como Google Chrome.

4. Crear una cuenta de Google Educación para el centro y crear cuentas de usuarios para cada alumno. Para ello es necesario disponer de un dominio, por ejemplo www.micolepublico.com

5. Comenzar a utilizar herramientas de Google para educación:

Primero que nada debemos iniciar sesión en Google Chrome, cada uno con su usuario y contraseña que hemos creado en la cuenta Google del centro. A posteriori describimos todo aquello que nos ofrece una cuenta de Google Educación:

- Google Classroom: donde conectamos con nuestros alumnos, les asignamos tareas...

-  Google Drive como almacenamiento de documentos, trabajos compartidos...

- Google docs para trabajar textos (y por supuesto almacenarlos en google drive)

- Hojas de cálculo de Google: para hacer tablas, gráficos, notas y promedios...



















- Presentaciones de Google: crear todo tipo de presentaciones con esta herramienta que recuerda al mítico Power Point, pero con mucha mayor conectividad.

- Formularios de Google: para todo tipo de preguntas, exámenes, test, cuestionarios... Además de que podemos recoger las respuestas en una hoja de cálculo para que sea ordenado.












- Enseñar a nuestros alumnos a comunicarse con Hangouts, y hacerlo nosotros con otros docentes, ya sean de nuestro centro o de otros.


- Mejorar nuestra comunicación mediante correo Gmail, así como establecer tareas a hacer con las citas que lleguen al mismo.


- Coordinarnos con padres y compañeros con los calendarios compartidos.

- Crear listas de reproducción y recomendar vídeos a nuestros alumnos. Así como atrevernos a crear nuestro canal y cultivar el modelo Flipped Classroom.

- Utilizar los grupos de Google como foros de debate y restringir esas sesiones "a chillido limpio"

- Crear nuestro propio sitio con Google Sites e ir colgando información y eventos de nuestro departamento/ciclo.

¿Les parece poco? Pues aún hay más que se puede hacer con las aplicaciones educativas que encontramos en el Chrome Store, pero eso lo dejamos para otra entrada.

Y si este año...

En nada y menos nos vemos en Septiembre: alegría por encontrarnos a los compañeros, nervios para los que llegan por primera vez a un centro, pena porque se acaban las vacaciones...

Tenemos que empezar con energía positiva!!!

Y qué mejor que proponernos trabajar este curso con Aprendizaje Cooperativo. Dejar de lado la enseñanza unidireccional y dejar que nuestros alumnos formen equipos con los que ir descubriendo los distintos contenidos y animarlos a alcanzar las distintas competencias que nos exige la legislación.

Proponemos unas pinceladas sobre el Aprendizaje Cooperativo extraídas de Marcelo Pérez Marrero:

El aprendizaje coopertivo es una metodología cuyo objetivo es la construcción de conocimiento y la adquisición de competencias y habilidades sociales y comunicativas para la vida, fundamentada en el trabajo en equipo y entre iguales.

Siempre estamos con las mismas quejas:
- Tenemos mucha ratio
- Tengo mucho alumnado de NEAE
- El grupo es muy heterogéneo...

De nada nos va a servir quejarnos entre nosotros y pasar "el mal rollo" a otros compañeros. Creo que lo que debemos hacer es asumir la realidad de nuestras aulas e ir a por todas. Y el aprendizaje cooperativo nos va a ayudar mucho con estas cosas:

- Alumnado con ansiedad
- Alumnado de escasas destrezas sociales
- Alumnado con distinto nivel competencial
- Alumnado poco autónomo
- Alumnado con diferente origen cultural

Pero no comencemos la casa por el tejado. Lo primero en un aula es llevar a cabo una buena cohesión y si es a través de dinámicas de grupo, mejor que mejor. Y no sólo hacerlas la primera semana de septiembre. Nuestros alumnos son plantas que hay que regar con frecuencia, si no se marchitan.
A continuación nos podremos adentrar en técnicas cooperativas simples. Y ya por último despegaremos con técnicas cooperativas complejas.

A modo de ejemplo citaremos algunas dinámicas como son: la pelota, el globo, la silueta, la entrevista, mi escudo de armas, mis profesiones favoritas....

Posteriormente podemos formar grupos base, grupos heterogéneos, mezclando sexos... Lo importante es que en estos grupos (preferentemente de 4 alumnos) haya un alumno líder (pero comedido), dos alumnos neutros y un alumno que necesite ayuda.

¿Y si cambio un poco la distribución de mi clase? ¿Y tenemos algo por casa o por el cole para reutilizar en el aula? ¿Los padres podrán aportar algo?

Algunos ejemplos de aulas "chachis" inspiradas en rincones o zonas




Para mejor funcionamiento de estos grupos bases podremos hacer dinámicas como: la camiseta, la trola, el equipaje del equipo...


Luego ya podremos desarrollar contenidos curriculares con técnicas como:
1-2-4
Lápices al centro
El folio giratorio

Y ya poder meternos en técnicas complejas tales como
Tutoría entre iguales
El rompecabezas
Grupos de investigación

Para profundizar más en este tema aconsejamos la realización del curso on-line de la Consejería de Canarias sobre Aprendizaje Cooperativo realizado por un excelente maestro como es Marcelo Pérez.